به گزارش خبرگزاری اهل بیت (ع) ـ ابنا ـ «حجت الاسلام علی حسین پناه»، در نشست علمی «فقه تربیتی، چیستی و چرایی»، که به همت معاونت پژوهش و گروه فقه تربیتی مجتمع آموزش عالی فقه(حجتیه) در مسجد این مجتمع برگزار شد، با اشاره به مروری تاریخی بر داد و ستند علمی شرق و غرب، اظهار کرد: در قرون نخست اسلام، مسلمانان همواه تلاش کردند تا علوم را از غرب مانند یونان استخراج کنند و با تهذیب و تکمیل آن علوم، آنها را با رویکرد بومی عرضه کنند.
وی افزود: پس از قرون وسطی، علوم از شرق به غرب و هجرت نمود. در این برهه از تاریخ، دانشمندان غربی، پس از پالایش هایی مانند از بین بردن رنگ و بوی الهی از این علوم، آن را به شکل وارونه به مردم غرب منتقل نمودند.
این استاد حوزه، با اشاره به منطق مواجهه دو تمدن با تأکید بر تعامل علمی، بیان کرد: آشنایی با تکنولوژی و فناوری، به کارگیری علوم کاربردی فناوری، بروز تعارض با مبانی اسلامی و عدم تأمین نیازمندی های بنیادین، از مراحل متداول در مواجهه دو تمدن غرب و شرق به شمار می رود.
حجت الاسلام حسین پناه رویکرد مواجهه مسلمانان با غرب را مورد توجه قرار داد و یادآور نمود: مسلمانان در مواجهه با علوم غربی، رویکردهایی مانند قبول کامل علوم غربی و انکار مبانی اسلامی، قبول اجمالی با جمع هر دو، قبول مبانی اسلامی و تأمل در علوم غربی، تلاش در تولید علوم کاربردی متناسب با مبانی اسلامی و انکار مطلق دانش های غربی و اصرار بر مبانی اسلامی داشته اند.
وی، با اشاره به تضاد دیدگاه غرب و شرق در امور تربیتی، خاطرنشان کرد: حاکمیت تربیت دینی صرف، حاکمیت تربیت سکولار و تلاش در حاکم سازی تربیت اسلامی از موارد تربیتی به شمار می رود که غرب و شرق همواره در آن تعارض و تنازع داشته اند، اکنون نیز شاهد هستیم که برخی از دست اندرکاران کشور ما نیز دارای تفکری سکولاری هستند.
این استاد حوزه ابراز نمود: علوم تربیتی غربی که پشتیبان علوم تربیتی کشور ما است، دائرمدار امتیازاتی مانند پژوهش مداری، تخصص گرایی، جامع نگری، نظریه پردازی و استقلال و نظام وارگی است، به همین جهت مناسب است که با حفظ این امتیازات، این علوم را بومی سازی کنیم.
حجت الاسلام حسین پناه، با اشاره به معایب علوم تربیتی غربی، اظهار کرد: نواقص علوم بنیادین خادم به علوم تربیتی، نواقص روش شناختی در تولید اعتبار بخشی مانند تجربه گرایی و نواقص نظام تربیتی توصیه شده توسط علوم تربیتی از جمله این معایب به شمار می آید.
وی اضافه کرد: نظام تربیتی که توسط علوم تربیتی غربی توصیه می شود، مبتنی بر اهداف تربیتی مانند ترویج سکولاریزم، اصولی مانند تقلیل گرایانه ماهیت انسان و موانع ماورائی است، در حالی که اصول تربیتی اسلامی تأکید بر قرب الهی و عبودیت و تأثیرگذاری مسائل ماورائی در مقوله تربیت دارد.
این استاد حوزه، در پایان، تأکید نمود: وظیفه گروه های فقه تربیتی و پژوهشگران حوزه های علمیه این است که امتیازات و معایب علوم تربیتی غربی را شناسایی کنند و آنها را با اصول و مبانی اسلامی همراه سازند و به مجامع علمی اسلامی عرضه کنند.
سرویس خبرنگاران/ داخلی / روابط عمومی جامعه المصطفی
......................
پایان پیام/ 118