به گزارش خبرگزاری اهل بیت (ع) ـ ابنا ـ حجت‌الاسلام علی‌اکبر حصاری با بیان اینکه پژوهش باید هم در فرآیند فعالیت علمی و هم در برون‌داد نقش محوری داشته باشد، تصریح کرد: منظور از اینکه پژوهش در فرآیند، نقش محوری داشته باشد، این است که یکی از محورهای نظام علمی یا نظام تربیتی حوزه‌های علمیه خواهران را محور پژوهش تشکیل می‌دهد.
وی افزود: بنابراین اگر هدف نهایی و رسالت تاسیس مدارس علمیه و انجام فعالیت‌های علمی در مدارس را به سه بخش تقسیم کنیم، یک بخش آموزش است که انتقال دانش را عهده‌دار است و دو بخش دیگر شامل بینش و ارزش می‌شود که برعهده معاونت‌های پژوهش و فرهنگی مرکز مدیریت حوزه‌های علمیه خواهران قرار دارد. این محورها نیز باید به همان شیوه و به همان اندازه‌ای که نظام آموزشی تعریف می‌شود، نظام یابد و محوریت پیدا کند.
مدیر دفتر برنامه‌ریزی و ارزیابی پژوهشی حوزه‌های علمیه خواهران افزود: پژوهش از بین همه نقش‌های طلبگی برای خواهران متناسب‌تر، کارآمدتر و امن‌تر است، زیرا اگر پژوهش، تبلیغ، تدریس و مدیریت محیط‌های فرهنگی را به عنوان رسالت‌های طلبگی در نظر بگیریم، پژوهشگری برای خواهران طلبه با ایفای وظایف همسری، مادری و تربیتی سازگارتر است و به حضور فیزیکی در بیرون خانه چندان نیاز ندارد.
وی با اشاره به امکانات نرم‌افزاری فراهم‌آمده اظهار داشت: با توجه به این امکانات، به سادگی و سهولت یک خواهر طلبه می‌تواند بیشترین کار پژوهشی و علمی را انجام دهد و نیاز گسترده‌ای از جامعه را پاسخگو باشد.
حجت‌الاسلام حصاری با اشاره به اینکه رسالت‌هایی نظیر تدریس، تبلیغ و مدیریت مستلزم حضور بانوان در بیرون از فضای خانه است، افزود: این فعالیت‌ها ممکن است با مسئولیت‌های دیگر بانوان در تعارض باشد؛ ضمن اینکه موفقیت طلبه در این سه عرصه نیز مرهون برخورداری از توان پژوهشی است.
وی با بیان اینکه سرمایه‌گذاری مناسب در بخش پژوهش در مرکز مدیریت و مدارس علمیه خواهران بالاترین راندمان را در بروان‌داد حوزه در میان طلاب و فارغ‌التحصیلان در پی دارد، ادامه داد: ظرفیت گسترده‌ای در امر پژوهش خواهران طلبه بلااستفاده مانده است به ویژه در بخش‌هایی که به صورت مستقیم یا غیرمستقیم مخاطب آن، خانم‌ها هستند. پس امر پژوهش باید نظام‌مند و با برنامه منسجم تعریف شود و همه الزامات آن را بپذیریم.
سرویس خبرنگاران/ داخلی/ علی مولایی
.....................
پایان پیام/ 118