خبرگزاری بینالمللی اهلبیت(ع) ـ ابنا: ضرورت استفاده از هوش مصنوعی برای تهیه محتوای آموزشی امری بدیهی است. هوش مصنوعی امروزه یکی از پدیدههای جدید بشری است که در بسیاری ازشئون آدمی اثرگذار است.
در این میان نگرانیهایی و پرسشهایی بین مردم و پژوهشگران وجود دارد. از طرفی با این سرعت سرسامآور راه گریزی نداریم که در علم تاریخ نیز از هوش مصنوعی استفاده کنیم.
حال فرصت استفاده از این ابزار در آموزش تاریخ با نگاه خلاقانه چگونه است؟ در این امر چه مواردی باید لحاظ شود؟
ما برای بازنمایی درست و برای ایستادن در طرف درست تاریخ باید محتوای تاریخی مناسب با درنظرگیری تنوع و تکثر افراد داشته باشیم.
تولید محصولات با بنمایه تاریخی با استفاده از هوش مصنوعی میتواند در قالب پادکست، فیلم، کلیپ محتوای داستانی و انیمشین و... باشد.
حال چه محتوایی باید به هوش مصنوعی داد برای یک ابزار آموزشی مستقیم و یا غیر مستقیم تاریخی؟
ما نیازمند در نظرگرفتن چند مولفه در این امر هستیم:
- از بیان اقوال مختلف تاریخی خوددداری شود.
- مواردی استفاده شود که کمترین موارد نقضی را شامل میشود.
- دربردارنده محتوای موجز و موثر باشد.
- با ذائقه مخاطب همراه باشد تا او دچار خمودگی نشود.
- مطالب صرفا برای افراد تاریخ دوست تهیه نشود و بتواند دیگرمخاطبان را جذب کند.
- این شناخت ایجاد شده در راستای یک امر قدسی باشد.
- مسایل مطرح شده داستانمحور باشد.
- پایان باز نداشته باشد، مگر این که مخاطب را به سمت یادگیری سوق دهد.
- حاوی مطالب عبرت آموز باشد. صرف وقایع شیرین نچرخد.
- با بیان عبر تاریخ، عنصر امیدبخشی فراموش نشود.
- گروه سنی مخاطب لحاظ شود.
سوال بعدی که برای استفاده از هوش مصنوعی در تولیدات تاریخی پیش میآید، مقطع تاریخی است. ما کدام مقطع تاریخی را لحاظ کنیم؟ قبل از اسلام و یا بعد از اسلام. کدام مولفهها رو در نظر بگیریم؟ آیا باید عنصر قومیت را لحاظ کرد؟
آنچه که مهم است این است که ذائفه مخاطب را باید شناخت و وهله بعدی میتوان گفت که از همه این موارد میتوان استفاده کرد.
توجه به ذائقه مخاطب کمک میکند محتوای آموزشی تولیدی بیشتر دیده شود:
- ذائقه صرفاً ایرانی
- ذائقه صرفا اسلامی
- ذائقه ایرانی اسلامی
با این دقت دایره وسیعتری از مخاطبان را آموزش میدهیم.
برای خاتمه چند مثال میزنم:
کارتون پهلوانان، دارای شخصیت واقعی و یک اتمسفر واقعی است. حضور پوریای ولی در سیر داستان، و یا حتی سایه او میتواند بسیاری از مفاهیم مهم تاریخی و فرهنگی در عصر خوارزمشاهیان را به مخاطب بچشاند.
یا کلیپهایی که غیرمستقیم میتواند جهاد تبیین کند: مثل کلیپ نحوهی جنگهای اسکندر مقدونی و ایجاد رعب کاذب در دل دشمنان و پیروزی قبل از حرب. این مدل از نیرنگ جنگی و بزرگنمایی، هنوز هم در جنگ شناختی ما اثرگذار است.
در پایان مطلب بیان این امر لازم است که با لحاظ همه این موارد، موضع ما با جانبداری افراطی نباشد و مخاطب خود به فحوای واقعیت برسد. مطالب مستقیم نباشد و مخاطب از قصد اولیه ما مطلع نشود تا بتواند بدون جانبداری از محتوای آموزشی استفاده کند.
فاطمه میریطایفهفرد/ نویسنده و پژوهشگر علوم اسلامی و تاریخ اسلام
..........................
پایان پیام
نظر شما